[aaasdf]

(100يوم)
متى ستنقضي !!!
اراها طويلة لكن ماذا سأفعل فيها اين سأذهب؟
كيف سأقضي فترة الصباح التي كنت اقضيها في المدرسة؟
وكيف سأقضي فترة المساء؟
والى اي حد سأسهر اذا جن الليل؟
تساؤلات تدور في خلد طلابنا بدءا من طلاب المرحلة الابتدائية وانتهاء بطلاب الجامعة وهي تبحث عن جواب فما هو يا ترى هذا الجواب؟

انها مشكلة من الذي يتفرغ لهذه الآلاف المؤلفة من الطلاب؟
من الذي سيوجه هذه الطاقات الفياضة الباحثة عمن يستغلها؟
من الذي سيتلقف هذه العقول الغضة الطرية ليشبعها بالافكار والمعلومات ويوجه اصحابها الى السلوكيات السوية؟
أتراها هذه الاجازة نعمة ام نقمة؟
خير للطلاب والمجتمع ام شر؟
دعونا نتفاءل وندعي ان هذه الاجازة خير عميم للطلاب من حيث انها استجمام وراحة وتنشيط وتهيئة لعام دراسي قادم وللمجتمع من حيث انها متنفس للاسرة للخروج الى النزهة والسفر وتوقف عن المتابعة للمذاكرة ومراجعة المدارس واستغلال للابناء في بعض الاعمال العائدة بالنفع للاسرة والمجتمع ولكن لا ينبغي ان نقف عند هذا الحد.

الى من تتجه الانظار لاستغلال هذه الطاقات وتوجيهها؟

كل الانظار تتجه تقريبا الى المعلم وهو ينادي بأعلى صوته ارحموني هذه اجازة هذه راحة هذه فترة نقاهة دعوني استريح من صراخ الطلاب دعوني ادخل لساني في حنجرتي دعوني ايمم نحو مشرق او مغرب حتى استرد انفاسي.

كيف اخرج من تدريس الى تدريس؟ من مدرسة نظامية الى مركز صيفي؟ كيف سيكون الحال والوضع هكذا؟

فيأتيه الجواب سريعا انت ما خلقت لتستريح وما خلقت لتقوم ببعض واجبك وتترك البعض انت مسلم حملك الله رسالة عظيمة وامانة جليلة عرضت على السموات والارض والجبال فأبين ان يحملنها فحملتها انت افتتخلى عنها وقد رضيت اولا ان تحملها ليس لك ذلك ولا عذر لك في ترك هذه الرسالة.

هذه هي الاجازة الصيفية وهذا ما يدور في خلد كل من الطالب المستهدف من برامج الاجازة والمعلم القائم على هذا البرنامج فما السبيل يا ترى الى استغلال هذه الاجازة الاستغلال الامثل.

احاول في هذه الاسطر البسيطة ان اضع بعض النقاط المهمة المعينة على وضع برنامج صيفي نافع ومفيد باذن الله.

اولا: لا بد ان نعلم ان كل عمل يحتاج الى اتباع خطوات مهمة حتى يصبح هذا العمل ناجحا وهذه الخطوات هي:

1ـ التفكير: ماذا اريد ان افعل ولماذا؟

2ـ التخطيط: كيف استطيع اداء هذا العمل وماذا افعل للوصول الى الهدف المنشود؟

3ـ التحضير: استجلاب الموظفين والادوات وتحضيرهم وتهيئتهم قبل البدء بالعمل.

4ـ العمل: وهي آخر المراحل:

وما لم يتبع صاحب العمل هذه الخطوات لن يتمكن من الوصول الى اي هدف وسيكون عمله عشوائيا قليل الفائدة ان لم يكن عديمها.

ثانيا: دور المجتمع في البرامج الصيفية: اقصد بالمجتمع جميع الجهات المسؤولة عن تربية الناشئة بدءا بالمؤسسات الحكومية وانتهاء بالفردالعادي وسنعرض بشيء من التفصيل دور كل جهة:

1ـ المؤسسات الحكومية: وتتمثل في وزارات الاوقاف والشؤون الاجتماعية والهيئة العامة للشباب ولكل دوره وهي قائمة بدورها ولله الحمد.

2ـ ولي الامر ويمكن ان نقسم دوره الى قسمين:

اولا: دوره المعنوي وهو حث ابنائه على الالتحاق بالمركز الصيفي وتشجيعه له ومتابعته لمستوى تحصيله وانضباطه في الحضور وخلقه وسلوكه والا يهمل دور المركز الصيفي ويجعله هامشيا بل عليه ان يعطيه حقه من الاهتمام والمتابعة.

ثانيا: دوره المادي: وعليه ـ اي الاولي الامر ـ ان يعلم ان عليه التزام مالي تجاه المركز الصيفي فهذه المراكز لا تمولها اي مؤسسة لا حكومية ولا تجارية وانما تقوم على التبرعات الشخصية فقط وان تقاعس اولياء الامور عن هذا الدور فمن ذا الذي يمول المراكز الصيفية وكيف للمركز الصيفي ان ينفذ خطته دون المال ونحن نعلم انه لا يمكن لاي مشروع ان يتم دون مال فالشاعر يقول:

بالعلم والمال يبني الناس ملكهم

لم يبن ملك على جهل واقلال

ورب قائل يقول ما الحاجة الى المال في المركز الصيفي؟ فنقول وهل يمكن ان يبلغ المركز الصيفي مبتغاه وهدفه بدون المال؟ نعم كثير ان لم يكن كل المعلمين لا يحتاجون الى رواتب او مكافآت لكن الا يحتاج الطلاب الى مذكرات يقرأون فيها الا تحتاج هذه المذكرات الى اوراق الا تحتاج المساجد الى سبورات واقلام للكتابة؟ الا يحتاج الطلاب الى القيام برحلة او رحلتين خلال فترة المركز فيحتاجون لأجرة الحافلة ولثمن الطعام والشراب وجوائز لمسابقات الرحلة الا يحتاج الطلاب الى مسابقات تحتاج الى جوائز الا يحتاج الطلاب الى تكريم وحفل ختامي في نهاية المركز اليس كل هذا محتاج الى المال؟ فمن الممول؟ ليس غير افراد المجتمع فعلى عاتقكم ايها الاباء تقع المسؤولية خاصة وعلى كل افراد المجتمع عامة.

3ـ المعلمون: وهم الذين يشار اليهم بالبنان في هذا الامر لانهم رأس الامر وعموده لاجتماع خصائص تؤهله لقيادة المراكز الصيفية موجودة فيهم قل ما توجد مجتمعة في غيرهم من الفئات منها:

1ـ انهم ذوو الاختصاص في التربية والتعليم.

2ـ انهم على علم بمستويات الطلاب وسلوكياتهم.

3ـ انهم ادرى بما يحتاجه الطلاب لقربهم منهم على مدار اعوام متتالية.

4ـ ان اجازتهم توافق اجازة الطلاب.

وحيث ان هذه الصفات اجتمعت في المعلمين اوكل الامر اليهم ولم يتعد الى غيرهم الا من قبل المساعدة الا ان المعلمين انقسمو في ذلك الى اقسام:

1ـ منهم من نظر انه قادم الى اجازة ليستريح فيها فلا يخرج من عناء المدارس الى عناء المراكز فاصبح يشجع وجود المراكز بلسانه لكنه لا يجعل لعمله في ذلك نصيبا.

2ـ ومنهم من يوافق على المساهمة في التدريس اذا طلب منه ذلك فينال بذلك الاجر والثواب من الله.

3ـ ومن المعلمين من لا يهدأ له بال ولا تغمض له عين ما لم يجد المراكز الصيفية استقرت امورها وسار العمل فيها على احسن ما يرام فتراه يخطط ويجمع المال ويقنع المعلمين بالتدريس ويقنع اولياء الامور بالموافقة على تسجيل ابنائهم في المركز الصيفي ويقنع الطلاب بالالتحاق في المركز ثم يحضر المراكز وما تحتاجه من ادوات وكتب وقرطاسيات وغيرها فتراه في عمل دؤوب قبل ان يحضر الصيف بشهور واذا قرب الصيف اعلن حالة الاستنفار القصوى فلله در مثل هؤلاء وكثر الله من امثالهم.

4ـ الطلاب: وما ادراك ما الطلاب فهم الفئة المستهدفة والسعي كله لهم والجهد يبذل من اجلهم والمال يجمع لصالحهم فتجد الطالب اذا دنت الاجازة الصيفية حطت اليه الانظار وسعى اليه الاخيار والاشرار فكل يناديه الى حزبه وهو عليه الاختيار لذلك وجب عليك ايها الطالب ان تنتبه لنفسك فالكل يريدك اصحاب الشر قبل اصحاب الخير فلا تكن احمقا غبيا فتذهب بك نفسك مع اصحاب الغواية فتردى ولكن انظر بعين بصيرة وتشبث بالفئة التي ترقى بك في سلم الرقي والسلامة وعلى ولي الامر ان يتقي الله في ولده ويبين له الصواب من الخطأ.

والطلاب في الصيف يفعل الفراغ فيهم فعلته ولكن مع هذا تجد فئة منهم لا يقدرون الوضع الذي هم فيه فبدلا من الاستفادة من المركز الصيفي يقومون بأعمال تدمر مستقبلهم وتضيع خلقهم وتسيء الى اهلهم لذا وجب الحذر من هذه الفئة خوفا من تخريب المخطط الصيفي والسعي الدؤوب مع هذا كله لاصلاح هذه الفئة والابتعاد قدر المستطاع عن النظرة السلبية تجاههم.

وفئة الطلاب كما قلنا هي الفئة المستهدفة وكونها كذلك يجد المعلم منهم من هو نابغ حاذق في مجال من المجالات ويجد الاخر في مجال آخر وهكذا لذلك علينا ان نستغل فرصة الصيف في تنمية المواهب الطلابية والسعي لصقلها ولنحذر من ملل الطلاب من الروتين الممل فانهم سرعان ما يملوا فيحتاجون الى ما يشحذ هممهم.

ثالثا: البيئة الايجابية المناسبة

نقصد بالبيئة بيئة المركز اي المكان الذي يكون فيه التدريس والفعاليات الاخرى للمركز.

هذه البيئة يجب ان تكون بيئة ايجابية اي تتوفر فيها كل السبل المؤدية الى تحقيق الهدف ونذكر في هذا المقام امورا لا بد من توفرها لضمان بيئة ايجابية مناسبة.

1ـ المكان التعليمي المناسب: يكون خاليا من الضوضاء وبعيدا عما يشغل الطلاب ويؤثر على انتباههم كالاسواق ومراكز اللعب وغيرها.

2ـ تهيئة المكان للدراسة: بتوفير المكان الواسع غير الضيق وتوفير التكييف هروبا من لفح الظهيرة في هذا الصيف المشمس الحار وتوفير الفراش او المقعد المناسب.

3ـ توفير المواد المستخدمة في التدريس حتى يشعر الطلاب بتوفر كل الوسائل التي يحتاجون اليها فيزداد تعلقهم بالمركز.

4ـ توفير كل ما من شأنه المساعدة في العملية التعليمية بالمركز.

وعلى كل حال في كثير من الاحيان يجد المعلمون ان كثيرا مما ذكرنا يتوفر في المساجد وان كان البعض يفضل عدم اقامة المركز الصيفي في المسجد.

رابعا: النقل والمواصلات: هذه مشكلة تقف عائقا امام المراكز الصيفية لهذا نضع بعض الحلول لعلها تساعد في حل هذه المشكلة:

1ـ اختيار اماكن اقامة المراكز الصيفية المركزية في مناطق وسط بين كل المناطق حتى لا تكون الحاجة للنقل كبيرة.

2ـ بالنسبة للمراكز غير المركزية يستحب توفير جميع المراحل في كل حلة حتى لا يضطر الطلاب لركوب الحافلات وان تعذر ذلك تجعل كل منطقتين او ثلاث قريبات من بعضهن في مركز وتوزع الفئات على المناطق الثلاث بحيث ينتقل الطلاب مشيا من مركز الى مركز او من منطقة الى منطقة.

3ـ اذا وجدت الامكانية لشراء حافلة للمركز فذلك حسن ويمكن العمل في خطة لتوفير هذه الحافلة ولو في خطة تستمر سنتين او ثلاث لانها ستحل كثيرا من الاشكال سواء للصيف او لغيره.

4ـ اذا لم تتوفر حافلة خاصة فانه يرغب اصحاب الحافلات في الاجر والثواب الاخروي ليتعاونوا مع المركز ويمكن ان يعينهم القائمون على المركز بتوفير الوقود.

5ـ اذا لم يتسن توفر حافلة عن طريق التبرع وصار لا بد من الايجار هنا يمكن ان يدفع الطالب رسما رمزيا ولو ريالا واحدا لفترة المركز كاملة تعين هذه المبالغ في استئجار الحافلة وما ينقص من المبلغ يوفى من التبرعات.

6ـ ينبغي التنبيه الى ان توفير النقل لا يكون الا لطلاب المناطق البعيدة والتي تحتاج فعلا الى نقل اما ما عداها فيعود الطلاب الى السعي الى المركز مشيا لا راكبا.

خامسا: المقرر والجدول:

1ـ المقرر: القرآن مهم والعقيدة مهمة والحديث مهم والفقه مهم والنحو مهم والمواد المدرسية مهمة والانشطة مهمة والرحلات مهمة (عد معي كم مادة ذكرت الان؟!).

هذا ما يحدث عند التخطيط للمركز الصيفي كل واحد من المجتمعين يرى ان المادة الفلانية مهمة فيجب ان يعطى الطالب هذه المادة فيحشو المقرر بمواد تزدحم في الجدول الدراسي وتزدحم في عقول الطالب ثم لا يمكث منها شيء فتصير كغثاء السيل.

لا شك ان كل هذه الامور مهمة ولكن ما المدة التي يتم فيها تدريس هذا المقرر انها لا تزيد عن 30 يوما دراسيا فكيف ستتمكن ايها المعلم من تقديم ذلك كله في هذه المدة اليسيرة بل كيف يمكن للطالب ان يستوعب هذا كله فخير من هذا كله ان تختار مادتين او ثلاث فقط اضافة للانشطة والرحلات ولا تغتر بقولك ان هذه المواد مهمة فيخرج طلابك من المولد بلا حمص كما يقال في المثل الشائع واعلم ان للطالب مدارك لا يمكن تجاهلها كما لا يمكن الضغط عليها بتكليفها ما لا تطيق.

ومن اهم ما ينبغي مراعاته عند تحديد المقرر الصيفي جانب الاخلاق والسلوك فعلى من يعد مقررا او يختار مواضيع تدرس في المركز الصفي عليه الا يغفل هذا الجانب بل اعتبره اول ما ينبغي ان يراعى اذ لا فائدة من حشو ادمغة الطلاب بمعلومات متنوعة دون تهذيب للسلوك وسمو بالاخلاق وانا هنا لا انادي بوضع مادة جديدة اضافية فانا لست مع هذا الاتجاه ولكني ادعو ان تقدم هذه المادة ضمن مواد بمعنى ان لو اختار القائمون على المركز تدريس مادة الحديث فليختاروا احاديث من ضمن الاحاديث تدعو الى مكارم الاخلاق وهي كثر وهنا سيضرب المعلم عصفورين بحجر واحد حيث درسهم وحفظهم حديثا وهذب خلقهم في آن واحد وهكذا في كل المواد يمكن ان تدمج المواد مع بعضها بمثل هذه الطريقة.

[المحايد26]

كلام جميل

لكن ماذكرت ممنوع في مراكز بريدة

عليك ببث دعاية وتغير من المراكز غلى مهرجان بريدة

[فليت بن قنه]

شف اهل التعليم وقلهم ها الكلام

[راعى الزين]

دراسة تحتاج الى نظر

لماذا لا يقراءها المسوؤلين عن التعليم 000

[آسر]

الأستاذ / aaasdf

نعم !!


هكذا عرفتك .. وستظل بعيني كاتباً .. يجيد هندسة الكلمة ..

وبالنسبة لمقالك فـــرائع .. رائع .. رائع ..


تلميذك / آسر

[مدحت شوقي بريده]

صحيح المدررس مظلوووووووم يانااااااااااااااااس ..
ومع ذااااااااك مايعطى حقه ..


اخوي aaasdf
الحقيقه مووووووووووضع رااااااااااااائع ..
لاينقصه سوى الطباعة وادراجه على طاولة النقااااااااااش ..
في ادارات التلعليم ..


افتقدناااااااك يالبي ,,.,,

[المحايد26]

تحتاج بحوث بدل البحوث التي تنزع القلب وأثرية ولايستفاد منها

تحتاج مسابقة في البحوث يتبناها مثل وزير الداخلية أو عبد العزيز بن فهد

فمن يتعهد بإيصالها وله من الجميع الثناء والدعاء

[فليت بن قنه]

وين المسوؤلين في الدوله عن هذه الافكار

[المحايد26]

لاحياة لمن تنادي

لز قول نريد بحوث عن الإرهاب أو من يرشح لكأس العالم لتهفت التجار والمتعولمة لذاك