[أبـو خـبـيـب]

أخبرني صديق لي ، يقول :

دخلت فصلي الممتلئ عن بكرة أبيه بكل ( دلخ ) و ( تلح ) ! وهذه الأوصاف إنما هي لتقريب الصورة المزرية لذلك الفصل لا غير ، ذلك لأن اللغة على سعتها لم تسعفني لأجد الوصف المناسب للمشايخ الطلاب !


يقول:

وكنت أضمرت في نفسي أن أبدأ الدرس بسؤال سهل ويسير حتى يجيبوا عليه فتكون دفعةً معنوية لهم ،
ليدركوا أن باستطاعتهم فهم أن الضمة تكون فوق الفاعل ! وأن ذلك سهل وميسور !!


ضربت الطاولة ضربة تنبيه ، ثم بدأت بمقدمة للسؤال لألطفه ويكون أسهل لمعرفة الجواب فقلت :

كان لرسول الله صلى الله عليه وسلم إحدى عشرة زوجة ، فمن هنّ ؟


وارتفعت أيدي الأشاوس . هاه . . تفضل أنت .

- خديجة .

- ممتاز . . ومن بعد . . ؟ تفضل . .

- ( وبكل ثقة ) فاطمة !

يا لطيف !

حاولت أن أكون لطيفاً . .

- لا بأس . . لقد كانت ابنته . . هل من ثالث ؟

خيَّم الصمت على جميع [ الدلوخ ] ، لا يبدو ثمة استعداد للمغامرة مرة أخرى .
تبدو بداية موفقة ،
لا بأس . .
بدأت أستحثهم . . أستنهض الثقافة العالية المكنوزة في صدورهم ، لكن لا يبدو أن ثمة رجع لصداي . .



وجاء بها أخيراً . . ذلكم الفارس الملثم ، رفع يده من آخر الصفوف ،

- هاه . . تفضل .

وعليه كل علامات الجديّة :

- أبو بكر يا أستاذ . . !








هنا كفَّ صاحبي عن سرد باقي الموقف لأنني أصبت بنوبة ضحك شديدة ، وأرجو الله أن لا أكون شامتاً أو مستهزئاً .




يحار المرء حقاً في هذا النشء الصاعد للحياة بكل رخيص من المعلومات ، وبكل تافهٍ من الاهتمامات ،
ما الذي يطمح له هذا الجيل ؟ وما الذي يريد أن يحققه ؟


أنا أحار كثيراً أمام هذه التساؤلات حين أتجول في شارع التحلية هنا في الرياض ، أو أزور إحدى
أسواقنا العامرة بكل جديد من الموضات والحركات الفارغة !


يحيّرني فعلاً عندما أسمع من بعض أقربائي أحداثاً يحكونها بكل سعادة عن استهتارهم بوكيل المدرسة ،
وعن ذلكم [ المقلب ] الذي عمله بعض الطلاب للمدير ! أحار فعلاً وأنا أتذكر كيف كنا نخاف من ظل المدير قبل أن نراه !


أتساءل دائماً . . في ظل هذا الانحدار الاجتماعي والأخلاقي والثقافي ، ما الذي سيصنعه هذا الجيل
لأمته خلال العقدين القادمين ؟ المشاهد والواقع بعيداً عن المثاليات أننا سنشهد انحداراً مخيفاً يكفي
لتمريغ مجتمعنا بوحل التخلف من جديد .


مشكلة هذا النشء الجديد ، أنه يظن أن كل شيء سيأتي غداً بـ [ الواسطة ] ، أو بـ [ برميل نفطٍ ]
لؤلئك الذين ارتاحت ضمائرهم من كل تقدير مصطنع لذوي [ الوجاهة الاجتماعية ] ، وأن ما سيحصل
عليه الصيني باختراعه سيحصل عليه هو بماله !



لا يدرك كثيرٌ من هذا النشء _ على سبيل المثال _ أنّ كل إنسان يعامل دائماً على ما يمتلكه من
مخزون ثقافي وعلمي وخبرة كافية ، لا على أساس ما يمتلكه من المظهر الجذاب والوجه الحسن .
هذا النشء يخلط خلطاً عجيباً وغريباً بين ما يطلب للتسكع في السوق والشارع ، وبين ما يطلب
للنهوض بالمجتمع وتحسين ظروفه .


إن المشكلة كلها ليست في هذا النشء على كل حال ، إن ثمة مشكلة أخرى و أزمة تربية نعيشها
تساهم بفعالية في صنع تلك الصورة القاتمة ، أصبح البيت يتكل دائماً على المدرسة ، والمدرسة مع
الضعف الواضح في أداء المعلمين الذين يحتاج بعضهم إلى التربية أيضاً أصبحت لا تسمن ولا تغني
من جوع . ولم يبقَ إلا دور المسجد على ما شابه الآن من ضعف ، وكما تعلمون فـ
[ القدر ما يرسي إلا على ثلاث ] !



هذه خاطرة أزعجت رأسي منذ فترة ، ولأن المسلمين كالجسد الواحد فقد أحببت أن أشرككم في هذا
الإزعاج . . ربما لم أقدم فيها حلولاً ، فأصبحت شكوى لا أكثر . . ولكن . .

ولا بد من شكوى إلى ذي مروءة * * * * يـواسيك أو يسليك أو يـتـوجّعُ

لديكم أكثر مني بالتأكيد ، فأنا هنا الآن لأستفيد . .

7
7
7
7
7
7
7





: : خاتمة : :

" إن اللبنات الهشّة لن تشكل في النهاية أكثر من جدار هشّ ، وإن الخطوة الأولى على طريق التقدّم الاجتماعي الحقيقي تظل متعلقةً بما يمكن أن يطرأ على ذواتنا من تحسّن وتقدم نشعّه في علاقاتنا وأعمالنا الجماعية وإنتاجاتنا المختلفة "

د. عبد الكريم بكّار ، عصرنا والعيش في زمانه الصّعب ، ص267 - 268


.

.

.

[هايين]

الشرهه على الكبار
لانهم لايجلسون مع ابنائهم ليعلموهم
الله المستعان

[الـصـمـصـام]

..

على الرغم من إيماننا بوجود وسائل بتر تقطع الصلة بجيلنا عن ذلك الجيل إلا أننا حتى الآن نجيد فنون التنظير ، و لا أخفيك أنك في بعض المواقف تصاب بالإحباط الشديد ، و الأسى على هذا الجيل الذي يعروف من رموز أعدائه أكثر من معرفته لرموزٍ عظم الله شأنها ..!

حتى إن بعضهم تعيد عليه المعلومة مرات و مرات ، ثم تطلبها منه بعد برهة تلي طرحك للمعلومة ، فلا تجد إلا العيون الحائرة ، و لعلنا نؤمن بأهمية طرح هذه المشكلة ، و نكررها حتى تترسخ في أذهاننا ، و تكون في موضع الحسبان عند كل عمل تربوي نقوم به ، سواء في البيت أو في المدرسة أو في المسجد ..

شكراً يا أبا خُبيب على جودة الشكل و المضمون لهذا الموضوع .

[السهيل اليماني]

لن اكون اكثر منك تفائلا

المسلمون و[ العرب ] خاصه وضع سبعمائه خط تحت القرف الذي بين القوسين في انحدار شديد

انحطاط
قله ايمان
عدم المعرفه الجيده بالاسلام
لااخلاقيات
لارحمه
لاشفقه
لامعرفه
شبابا مستأنثين
نساءا مسترجلات .. ولك تصور الباقي ..

واستخلص من بينهن امه [ لازالت !!!]

كان حري بصاحبك ان يسال
[ هاه ياشطار ياحبايب البي ايش صار في مسلسل .. ]
حينئذ سيرتفع الصراخ في الفصل كل سيدلي ....

عجبي !!

[أبو الوليد الخالدي]

عدم تحمُّل المسؤوليَّة, تواضع الهِمَم, تَفَاهةُ الاهتِمامات, ضَعَةُ التَّفكير, ضَحالة الثَّقَافة, اللامبالاة [ في كلِّ شيءٍ ]؛ للأسف أنَّ هذهِ الصِّفات [المخيفة], هيَ ما تقومَ العواملُ الكثيرة في مجتمعاتنا بغرسها في نفوسِ كثيرٍ من شبَابنَا, على اختلاف العوامل وحِدَّتِها؛ فنتَاجُهَا واحد!, ومنها: ( البيئة السيَّئة [ في المدرسة وغيرها ], وسائلُ الإعلام الكثيرة والمختلفة, اختلاف المناهج الفكريَّة مِمَّا يؤدي إلى تَضَارُبِها, تغييبُ وتغييرُ القدوات, ... وغيرُ هذا كثيرٌ) وأستطيعُ إدراجَ تلكَ العواملِ يأكمَلِها تحتَ عنوَان [ إهمال التربية والتنشئة النَّبويَّة ].


ولكَ أُخَيَّ جزيلَ الشُّكرِ والعرفان ..

[وحيد المعنى]

يحفظون أسماء لاعبي الفرق الكفار واعلام الدين والتقى يجهلون اسمائهم فأي جيل سيقود الأمة إن كان هذا هو جيلها

[أبـو خـبـيـب]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها هايين الشرهه على الكبار لانهم لايجلسون مع ابنائهم ليعلموهم الله المستعان

أهلاً هابين . .

صدقت . . فقدان الأبنـاء للجلسات العائلية التربوية مع الأب والأم هو أحد أسباب هذه الفوضى !
يتعلل الوالدان دائماً بالانشغال ، مع أن الجلوس على الغداء فرصة ، والجلوس لشرب الشاي فرصةٌ أخرى ، لكن البعض يتصور أن الجلسات التربوية هي جلسات منظمة لها بروتوكول خاص !
بالطبع هم لا يظنون هذا . . لكنه يبدو من طريقة تعاملهم مع هذه الأمور .
ولنا في النبي صلى الله عليه وسلم خير مثال ، فقد استغلّ جلوس عمر بن أبي سلمة معه على الطعام ليوجه له رسالةً تربوية رائعة ، فعندما رأى يده تطيش في الصحفة بادره بقوله صلى الله عليه وسلم:
( يا غلام ، سمِّ الله ، وكل بيمينك ، وكل مما يليك ) .
تأمل موقفه صلى الله عليه وسلم وتأمل مواقفنا . .
نحن في الغالب لا نعالج هذه الأمور من الصِّغر لأن الولد صغير . . !
أو لعلة أنكى في بعض الأسر ، وهي أن الصغار لا يأكلون مع الكبار ، وإنما ثمة سفرةٌ لكل صبيان
البيت ، ولك أن تتصور كيف تطبق آداب الطعام عليها .
فإذا كبر هذا الصغير ، وفعل فعلته النّكراء في الوليمة ، ضربناه على ظهر يده ، واستدعيناه بعدها
لنصمه بسوء الأدب وقلة التربية [ مع أننا نحن المربون فاعجب ] !

الحديث ذو شجون يا هابين ، وأنت بسطريك هذه ألمحت إلى كارثة !

اللهم أصلحنا واستر علينا . .

.

.

[أبـو خـبـيـب]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها الـصـمـصـام .. على الرغم من إيماننا بوجود وسائل بتر تقطع الصلة بجيلنا عن ذلك الجيل إلا أننا حتى الآن نجيد فنون التنظير ، و لا أخفيك أنك في بعض المواقف تصاب بالإحباط الشديد ، و الأسى على هذا الجيل الذي يعروف من رموز أعدائه أكثر من معرفته لرموزٍ عظم الله شأنها ..! حتى إن بعضهم تعيد عليه المعلومة مرات و مرات ، ثم تطلبها منه بعد برهة تلي طرحك للمعلومة ، فلا تجد إلا العيون الحائرة ، و لعلنا نؤمن بأهمية طرح هذه المشكلة ، و نكررها حتى تترسخ في أذهاننا ، و تكون في موضع الحسبان عند كل عمل تربوي نقوم به ، سواء في البيت أو في المدرسة أو في المسجد .. شكراً يا أبا خُبيب على جودة الشكل و المضمون لهذا الموضوع .

لا مزيد على ما قلت أبا عبد العزيز .

تكرار الطرح مهم فعلاً ، وأهمُّ منه أن يبدأ المربّون في مقارعة المشكلة !
المربيان الأولان في المجتمع هما الأب والأم ، وإذا اهتمّ هذان بقضية التربية فلن نعود لاستجداء المدارس لتحسين مخرجاتها ، لأن المخرجات ستتحسن تلقائياً .


أما إعادة المعلومة تكراراً ومراراً ثم عدم فهمها فذلك لسبب بسيط . .

لأنه لا يريدها ، لا يشعر أنها توافق اهتماماته ، ولذا فهو يرفضها تماماً ، وتلك أزمةٌ أخرى . .

أزمة اهتمامات . . !

ثمة ضحالة في الاهتمامات كما هي في الثقافة والفكر ، والاهتمامات هي التي توجه العقل ، توجهه لنوع الثقافة التي يناسبها . ولذا فنحن أمام مهمةٍ عظيمة : الارتقاء بالطموحات والاهتمامات .
ولعلك تلحظ مثلي أبا عبد العزيز نوعية هذه الاهتمامات حينما تسمع حديثاً يدور بين مجموعة شباب ، أو ترى قمصانهم التي يرتدونها ، أو ترى الأشرطة المسموعة والمرئية التي يحتفظون بها ، أو تطل إطلالة سريعة على المقاهي الترفيهية _ التي انتشرت بشكل هائل _ ثم تلقي نظرة أخرى على مكتبة الملك عبد العزيز العامة !
تحياتي لتلك الاهتمامات !


شكراً أبا عبد العزيز ،،

.

.

.

[أبـو خـبـيـب]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها السهيل اليماني لن اكون اكثر منك تفائلا المسلمون و[ العرب ] خاصه وضع سبعمائه خط تحت القرف الذي بين القوسين في انحدار شديد انحطاط قله ايمان عدم المعرفه الجيده بالاسلام لااخلاقيات لارحمه لاشفقه لامعرفه شبابا مستأنثين نساءا مسترجلات .. ولك تصور الباقي .. واستخلص من بينهن امه [ لازالت !!!] كان حري بصاحبك ان يسال [ هاه ياشطار ياحبايب البي ايش صار في مسلسل .. ] حينئذ سيرتفع الصراخ في الفصل كل سيدلي .... عجبي !!

الحقُّ أنني لست متشائماً بهذه الصورة يا رفيقي . .

بالعكس . . أنا أتفاؤل كثيراً بمستقبلنا . .

صحيحٌ أن ثمة أمور يشيب لها رأسي ورأسك ، لكن مئات الآلاف من الفتيان الآن ينشؤون بكل
سعادة وحماسة في حلقات تحفيظ القرآن الكريم ، ومثل هذا العدد في الدور النسائية !

لا . . لست أتشاؤم من واقع العرب كثيراً ، فالعرب الذي كانوا قبل سنوات يرون في القومية أو البعثية مخلصاً لهم ، أصبحوا لا يرون سوى الإسلام الآن ، بعد أن تهاوت كل الشعارات .
العرب الذين كانوا يسعون إلى موائد المفاوضات ، أصبحوا يدركون أنها موائد لتقديم التنازلات !
العرب الذين كانوا لا يرون في الجهاد العراقي سوى امتداد للبعث ، أصبحوا يؤمنون بكونه جهاداً يقاوم
العدو الكافر .

إن هذا كله يدعو إلى التفاؤل ، لم لا ؟


رغم ذلك ، أنا معك في تلك النقاط التي ذكرتها ، لكنني لا أعممها على العرب جميعهم .

ثمة تفريطٌ ولا شكّ ، هناك ظواهر خطيرة ، لكنني لست ألعنها ، أنا هنا لأتعاون معك في إيقاد الشمعة !


شكرٌ كبير لك ولقلمك المميز أخي السهيل اليماني ،،


.

.

.

[أبـو خـبـيـب]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها أبو الوليد الخالدي عدم تحمُّل المسؤوليَّة, تواضع الهِمَم, تَفَاهةُ الاهتِمامات, ضَعَةُ التَّفكير, ضَحالة الثَّقَافة, اللامبالاة [ في كلِّ شيءٍ ]؛ للأسف أنَّ هذهِ الصِّفات [المخيفة], هيَ ما تقومَ العواملُ الكثيرة في مجتمعاتنا بغرسها في نفوسِ كثيرٍ من شبَابنَا, على اختلاف العوامل وحِدَّتِها؛ فنتَاجُهَا واحد!, ومنها: ( البيئة السيَّئة [ في المدرسة وغيرها ], وسائلُ الإعلام الكثيرة والمختلفة, اختلاف المناهج الفكريَّة مِمَّا يؤدي إلى تَضَارُبِها, تغييبُ وتغييرُ القدوات, ... وغيرُ هذا كثيرٌ) وأستطيعُ إدراجَ تلكَ العواملِ يأكمَلِها تحتَ عنوَان [ إهمال التربية والتنشئة النَّبويَّة ]. ولكَ أُخَيَّ جزيلَ الشُّكرِ والعرفان ..

آآه يا أبا الوليد ، حشرت مصائب عظام في خمسة أسطر !

من لنا بكل هذه المصائب ، هذه تحتاج إلى جيوش مربين !!

تفاهة الاهتمامات . . أشرت لها في رد رقم 8

لكنك ذكرت مصيبة أخرى أقترح عليك وعلى كلِّ من له قلم سيّال أن يطرقها وبقوّة . .

تغييب أو تغيير القدوات !

ياله من موضوع ،،،


لا بأس ظواهره لا تحتاج إلى كثير تأمل ، يكفي أن تطالع الجريدة ، أو تقلب النظر في إعلانات
الشوارع ، أو تتحدث مع صبي لم يتجاوز العاشرة !
الواقع مخيف جداً ؟

والمشكلة كما تعلم أبا الوليد أن القدوات الجديدة كانت في السابق [ صناعة محلية ] ،
أما الآن فهي [ صناعة مستوردة ] وهذا أخطر ! القدوات المستوردة يتغير فيها كل شيء ،
الدين ، الأخلاق ، العادات . . . الخ . .


يا رب الطف . . !



شكراً أبا الوليد على هذه الإضافة المميزة ،،

.

.

.

[أبـو خـبـيـب]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها وحيد المعنى يحفظون أسماء لاعبي الفرق الكفار واعلام الدين والتقى يجهلون اسمائهم فأي جيل سيقود الأمة إن كان هذا هو جيلها

هي ذاتها أزمة الاهتمامات . . !

الله يستر يا وحيد . .


شكراً لك يا عزيزي . .

.

.

.

[أبـو خـبـيـب]

ردٌّ مقتبس من منتدى مجاور ، أعجبني كثيراً :

اقتباس هل قلت أزمة تربية ؟ أتيت بها على الجرح إذن ! أزمة تربية حقيقية نعيشها .. أستاء كثيرا لكني لا أتعجب من مظاهرها المتفشية من حولنا كالسوس ينخر فلا يبقي من حضارة ولا يذر .. تبدأ من البيت : حين تطيش يد الابن في الصحفة أمام الضيوف على مرأى ومسمع من الأب أو الأم فلا نسمع قائلا يقول:" يا بني سم الله وكل بيمينك وكل مما يليك" وتنتهي بالشارع حين يطيش أو تطيش بين الشوارع والأسواق بلا هدف .. فلا يرتدع برادع من خلق أو دين .. من يقول لمصنع الجيل أن التربية تريد صبرا وحلما وحكمة .. وأن الجيل القادم لن يصلح إلا بما صلح به الرعيل الأول .. وأن التربية أوسع معنى من توفير الغذاء والكساء والبلاي ستيشن .. وأن تنشئة جيل هي مهمة علينا أن نعد لها الجيل أيضا ومنذ نعومة أظفاره ! أزمة تربية .. حين تجهل كثير من بناتنا أبسط أسس إدارة وتدبير المنزل بحجة الانشغال بالدراسة ووجود الخدم . أزمة تربية .. حين يجهل الشباب أبسط واجباتهم في المنزل تجاه أخواتهم أو زوجاتهم أو لا يلقون بالا لصلة ذوي أرحامهم .. أزمة تربية .. حين نشهد مظاهر الإفساد في الأرض من المراهقين في المرافق العامة على اختلاف ألوانها .. أزمة تربية .. حين تفقد الأم زمام ابنتها حتى قبل المرحلة المتوسطة فإذا هي تستسلم لرغباتها بحجة :"البنت تبغى كذا " أزمة تربية .. حين ينصاع الأب أو يغفل عن ابنه فيذهب إلى مسجده وابنه ذو العشر سنوات يلعب مع رفاقه كرة القدم في باحة المسجد . هذا إضافة إلى الإتيكيت الاجتماعي والتوعية بالقراءة وبآداب الحوار وأسس التواصل، فضلا عن مراعاة أسس التغذية السليمة .. أزمة تربية .. أشعر أنها تزداد يوما بعد يوم مع الترف التكنولوجي والفكري السائد.. لست أحب أن أبكي على أطلال التربية وقيمها العليا .. لأن الأمة ما زالت بخير وما زال فيها تربية ناجحة بالتأكيد ! لكن هذا لا ينفي وجود أزمة بحاجة إلى اهتمام ونظر فعليين منا جميعا .. نحن بحاجة إلى إعداد جيل من المربين بكل ما يستلزمه هذا الإعداد من أسس فكرية وقدرات تربوية عالية .. من أبرز مشكلاتنا : إيثار الحلول السريعة واستعجال النتائج .. ولو علمنا ان التربية تريد حلما وأناة لأعدنا النظر في كثير من سلوكاتنا التربوية .. ومنها .. عدم تسمية الأشياء بأسمائها الصحيحة .. فالبلادة في البنت دلال وغنج.. وفي الولد مزاجية وطبيعة شخصية .. ومنها أيضا أننا نغفل أحيانا عن دور القدوة في التربية سواء في استشعار القدوة في تصرفاتنا التي يلحظها الأبناء منذ مراحل مبكرة جدا من طفولتهم ، أو في عدم ربطهم بقدوات مشرقة واضحة الهوية قبل ان يكبروا فيرتبطوا هم بقدوات فارغة لا تزيدهم إلا فراغا وتخبطا وانحلالا .. حين يرتبط الناشئ بقدوة فهي بنظره نجم .. سيهوي إذا هوى ! نحن بحاجة إلى العودة إلى معين النبوة الخالد .. نستقي منه نحن أولا ثم نروي جيلا يتعطش للقدوة .. ويتخبط بين الأشباح بحثا عن رمز يُحتذى وأسوة يتبعها .. حاجة ما سة إلى قدوة واتباع .. وحاجة إلى هدف .. إن لم نخطط لها معهم .. ضاعوا وتاهوا .. إلا من رحم ربك .. ووقتها ما أكثر ما سنسمع من يهذي فيقول فاطمة زوج النبي وعثمان خاله وأبو بكر أحد التابعين ! كثيرا ما أصادف أما تعامل ابنها أنه صغير .. ويكبر دون أن تنتبه - على ما يبدو - فتظل تعامله على أنه ذلك الصغير .. وانه حين يكبر فسيكون مختلفا .. وفي لحظة يكبر .. فتقر أنه كبر وان عليه من الآن أن يترك كذا ويلزم كذا .. لكن الولد لا يستوعب بعا هذا الانتقال المفاجئ من الصغير المدلل إلى الكبير المسئول .. فيتمرد ! وكذلك الحال في البنت .. صغيرة صغيرة صغيرة .. وفجأة عند المراهقة أو بعدها بقليل : أصبحتِ كبيرة وعليك أن تتحجبي .. ولا تخرجي هكذا ولا تلبسي هذا ولا تحادثي ذاك .... إلخ .. قائمة طويلة عريضة من الممنوعات فجأة .. تنفر منها وتؤثر ما نشأت عليه من تدليل وحرية .. وتتمرد على القيود الجديدة .. وقد تفرض رأيها فتنصاع الأم الطيبة بفهم خاطئ لقول الله تعالى: " إنك لا تهدي من أحببت " أنا أومن تماما أني حين أريد لابني أن يعيش كبيرا .. فسأعامله منذ صغره على أنه كبير .. وسأعلمه ان له مكانته التي يجب أن يحافظ عليها .. وأمنحه صورته المشرقة عن نفسه ..ولن أنسى أن أدعو له لينشأ قائدا ويكون في كل عقد واسطته وجمانته الفريدة .. وحين أريده أن يكون صغيرا .. فسأدلله كثيرا .. وسأردد أمامه أنه صغير ولا يفهم .. وأنه لن يقدر على هذا ولن يحتمل ذاك .. حتى يكبر صغيرا .. ويعيش صغيرا ويُحشر صغيرا ربما ! الحديث ذو شجون .. ولا أشك أن لدى كل من سيمر من هنا دلوا دهاقا لا سيما في ظل جودة طرح كهذه .. طبت وطاب الهم والكلم .. تقديري،،

[رنـد]

ما شاء الله !
فوق الروعة في كل شيء ، سواء طريقة التمهيد للموضوع أو في تحليل المشكلة أو في الردود القيمة التي لوحدها مواضيع مستقلة .

أؤكد هنا وأحمل الإعلام مسؤولية هذه الأزمة ، وأيضاً يتحملها من اختار [ نوعية الإعلام ] له ولأبنائه !

أذهان الأطفال – كل الأطفال - بيضاء صافية متوقدة ، وكونه صغيراً ففي الغالب لا يرسل شيئاً وإنما يستقبل ويخزن بغزارة !
مباريات ، أفلام ، بلوتوثات ، عبارات دنيئة .... وتطول القائمة من شر كثير وخير قليل !
تعلق بها الكبار فقلدهم الصغار ببراءة وعفوية !
ولا أنتظر مِن مَن غذي بمثل تلك الاهتمامات إلا أن يكون أبا بكر –رضي الله عنه – وهو الرجل زوجاً للرسول المصطفى صلى الله عليه وسلم –ومع بالغ الأسف- !

أما لو استغل الذهن النظيف لتغذية أنظف لكانت النتيجة مختلفة جذرياً .
يحدثني أحد معارفي ممن يدرّس في إحدى الهجر ، أنه قرأ سورة الممتحنة على طلابه في المرحلة الابتدائية وأنهم في المرة الثالثة أصبحوا يرددونها غيباً –رغم صعوبة ألفاظها- !!!
وقبيل الإجازة طلب منهم عدم الحضور إلى المدرسة ، لدرجة أنهم هددهم بعمل اختبار في المادة لمن يحضر ، ومع ذلك حضروا !!

جدولهم الفارغ يجبرهم على أن تكون المدرسة من أولى اهتماماتهم ، وحفظهم السريع شيء طبيعي لمن ينام من بعد العشاء ولا يصحو إلا الفجر ، وزيادة على ذلك لا توجد البهرجة والإعلام المكثف والاجتماعات الكثيرة التي تفرضها حياة المدن .

أتمنى أن أكون قد وفقت في إيصال مرادي ، وأشكرك جزيل الشكر على طرحك القيم .

[أبـو خـبـيـب]

لي عودة يا [ رند ] . .


.

.