[MĠnŌńЋ]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها معاني17 الورقة الثانية سألني المرشد الطلابي ذات خيبة .. عن اسمي وفصلي أيعقل هذا ؟! لا يعرف اسمي وفصلي ! أنا في الصف الثالث الثانوي ثلاث سنوات وأنا أجوب الأسياب أمام مكتبه ثلاث سنوات أدخل وإياه من باب واحد كل صباح أشك في خروجنا معا ! .. ولا يعرفني! لا يهم .. فأنا أيضا لا أعرفه لم يخطئ معلم اللغة حين قال أن ثمة خطأ في مسمّاه فالصواب المرشد الطالبيّ وليس الطلاّبي , فالنسب يكون للمفرد وليس الجمع ربما هذا الخطأ , هو ما أفقد المرشد بوصلته .. ففاته أن علاقته يجب أن تكون بالطالب أقوى . مع بداية كل عام يقف المرشد أمامنا بكل بلاهة يوزع أوراقا ثم يعود يلملمها بعد أن جمع أدق التفاصيل عنا .. عدد أخوتي وأخواتي ! وظيفة أمي ! دخلنا الشهري .. حتى عدد غرف منزلنا ! .. ثم ماذا؟ يركمها في درجه بعد أن تخلص من أوراق العام الماضي والتي علاها الغبار ..ما فائدة هذه المعلومات ؟ إن لم تشكّل قاعدة ينطلق منها المرشد في تعامله معنا هم لا يفعلون ! وإلاّ لماذا يصرّون على تذكير زميلي اليتيم .. بيتمه ليس أسوأ من اليتم إلا أن يقال لليتيم : أحضر أباك عذبوه بإشعاراتهم .. مجلس الآباء / خانة توقيع ولي الأمر يشيع أباه عند كل إشعار في جنازة يسير بها وحده ولا يدفنه بل يهيئه لتشييع آخر ! ربما غدا .. فهم لا يكفّّون عن السؤال ترى متى تكف المدارس عن الصراخ في وجوه الأيتام ؟ فهي بكل ومهنية وقسوة .. تصرخ فيهم بمناسبة وبدون .. أين آباؤكم ؟

اعجبتني كثيرا تلك الورقهـ...
فهي واقع بعضا من المرشدين والمرشدات في المدارس اصلح الله الجميع
تتخرج من عندها الطالبه من الاول ثانوي الى الثالث ثانوي
ولم تحدث فيها المرشده اي تغيير مع انها تلك الطالبه بحاجه الى ذلكـ فتخرج الطالبه من المدرسه
وهي تحمل بين جنباتها هموما لم يسمعها احد او مشكلة لم تحل او واقعا مريرا تعيشه تحتاج الى من يرشدها فيه فلا تجد

اتمنى من كل مرشد او مرشدة مراقبة اللهـ ففي اعناقهم امانة كبرى ومسؤلية عظيمة
قلا بد من بذل الجهد

اشكركـ أخي على ماتحمله اوراقك من معاني ..~