[Abufahd]

الصمصام وأبو محمد جانبتم الصواب

النظام لايعني المحتوى . حتى لو كانت الجامعة تدرس الخرافة .

التنظيم ومعايير الجودة تختص بنواحي أخرى غير المضمون والقيمة .

واقرؤا هذا ان شئتم " إن التصنيف العلمي للجامعات العالمية يتم عادة من خلال معايير تعكس جودة وأداء الجامعات، ونسبة الأستاذ للطالب، وعدد البحوث التي يقدمها أعضاء هيئة التدريس في المجلات العلمية المحكمة والمؤتمرات، ودعم الجامعات للبحث العلمي، وشروط القبول، وغيرها من المعايير التي تعتمد على النواحي الأكاديمية، والتعليمية، والبحثية. "

وهذه الأمور تحاول أن تظمن جودة المخرج النهائي .

وأسألكم سؤالاً : مارأيكم بجامعة الامام من حيث عدد الأساتذه مقارنة بالطلاب و عدد البحوث التي يقدمها أعضاء هيئة التدريس و دعم الجامعة للبحث العلمي ؟ أرأيت ليس هناك مايخص المحتوى والقيمة أو مايتهم فيه أصل العلم .


شكرا لصاحب الموضوع .



دمتم بخير

[الهامور]

هههههههههههههههههههههههه
والله مهزلة ياجماعة

[بريماكس]

بصراحة القضية أثريت بشكل واسع في الصحافة ..
مقال جديد :

تصنيف الجامعات السعودية
عيد حجيج الجهني (*)



يتم التصنيف لكثير من المجالات وذلك من أجل ترتيبها من باب القياس والتقويم أو التقييم.
فهناك تصنيف على مستوى الدول يقسِّم الدول إلى دول عالم أول ودول عالم ثانٍ ودول عالم ثالث، وبالرغم من زوال العالم الثاني إلاّ أنّه لا يزال شاغراً.
وهناك تصنيف اقتصادي يصدر من منظمات دولية، مثل صندوق النقد الدولي، والذي يقول إنّ ترتيب المملكة في المجال الصناعي شهد صعوداً ملحوظاً لتصبح ضمن أفضل 70 دولة صناعية على المستوى العالمي.
والمتتبّع لمفهوم التصنيف يجده في كلِّ مكان، فهناك تصنيف وزارة الخارجية للدول التي تعمل فيها السفارات إلى أ - ب، وكذلك تصنيف وزارة الداخلية للمحافظات والمراكز إلى أ - ب، وتصنيف وزارة التجارة للشقق والفنادق، ودخل كذلك التصنيف المنتجات الصناعية والزراعية، فتجد شماغاً ملكياً وآخر سوبر وبرتقال نخب أول وبرتقال نخب ثانٍ وهكذا.
المهم في التصنيف أنّ لكلِّ تصنيف معايير وأُسساً يعتمد عليها، وكلّ صاحب تصنيف يعتمد على معايير مختلفة أو متقاربة مع تصنيف آخر.
أمّا بالنسبة للجامعات عموماً، فقد صدر لها عدّة تقارير للتصنيف، منها تقرير بعنوان (500 جامعة)، وتقرير آخر بعنوان (3000 جامعة)، وهناك تقارير أخرى للجامعات الأمريكية والتي تجاوزت 4000 جامعة، بالنسبة لتقرير 500 جامعة صدر من معهد التعليم العالي بجامعة جياو شنغهاي الصينية، وقد صدر هذا التقرير عام 2004م ولم يحتو على أيّ جامعة سعودية أو عربية, وكذلك صدر عام 2005م ولم يحتو أيضاً على أيّ جامعة سعودية أو عربية، ثم صدر في شهر أغسطس عام 2006م ولم يحتو على أيّ جامعة سعودية، ولكن ولأول مرة شمل جامعة عربية واحدة وهي جامعة القاهرة، وكان السبب الرئيس في ظهورها هو حصول عدد من خريجيها على جوائز عالمية مثل جائزة نوبل.
أمّا التقرير الثاني فهو تقرير (3000جامعة) والذي يسمَّى تصنيف الرتب المتري أو الدليل العالمي للجامعات والمعاهد، وهذا التقرير صدر من مجموعة تجارية اسمها مجموعة (لابورتورو) للإنترنت ومقرّها مدريد (أسبانيا)، وقد وضعت ترتيباً للجامعات الآسيوية وترتيباً للجامعات الأمريكية والإنجليزية والكندية، وهذا التقرير يمكن وصفه بدليل الجامعات.
وقد حظيت نتيجة هذا الترتيب باهتمام كبير على مستوى مجلس الشورى، حيث أشار إليه عدد من أعضائه في المناقشة التي تمّت في شهر شوال حول نظام الجامعات السعودية, وبعد ذلك حظي باهتمام آخر على مستوى الصحف والمنتديات في شبكة المعلومات.
والغريب أنّه تم التسليم بهذا التقرير وكأنّه حقيقة واقعة أو نتيجة صادرة من جهة لا يمكن مناقشتها، أو هي لا تقبل المناقشة أو التراجع في النتيجة التي أعلن عنها، مهما كانت الأضرار التي تترتّب على تلك النتيجة.
وعند المقارنة بين التقريرين، يلاحظ أنّ التقرير الصيني على عيوبه أفضل من التقرير الأسباني, لماذا؟ لأنّ التقرير الأسباني اعتمد اعتماداً كلياً على معلومات جمعها من محرّكات البحث مثل محرك - جوجل - ومحرك - ياهو -، فالجامعة التي لها موقع يحتوي على معلومات وفيرة عن تلك الجامعة، ويجيب على التساؤل الذي يُطرح عليه، فتحصل على مراكز متقدمة وفي النتيجة هناك فروق بينهما.
مثلاً: حصلت بريطانيا على المركز الثاني في التقرير الصيني، بينما في التقرير الأسباني حصلت على المركز الرابع.
وبعض الجامعات الأخرى سواءً أكانت أمريكية أو أوروبية، حصلت على مراكز متقدمة في التقرير الصيني، بالمقابل حصلت على مراكز متأخرة في التقرير الأسباني.
أمّا التقرير الصيني فإنّه اعتمد على معايير مقبولة إلى حد ما، مثل معيار الجودة ومعيار عدد الأساتذة الحاصلين على جوائز عالمية، ومعيار نتائج الأبحاث المنشورة ومعيار حجم الجامعة، وهذه المعايير تختلف من عام لآخر.
وخلاصة القول إنّه يمكن عدم التسليم بنتيجة التقرير الصيني أو الإسباني أو أي تقرير آخر تكون معاييره غير متفق عليها أو معتمدة دولياً، ولكن هناك فائدة ودروس لهذه التقارير، وهي ضرورة عناية الجامعات السعودية بالمعلومات الموجودة في موقع الجامعة.
لا بدّ، بل من الضروري، تحديث المعلومات ليس شهرياً أو أسبوعياً بل يومياً، وكذلك فائدة أخرى لا بدّ من تحرُّك الجمعيات العلمية السعودية أو المنظمات التربوية، مثل مكتب التربية لدول الخليج والذي مقره الرياض، والمنظمة العربية للتربية ومقرها تونس، واتحاد الجامعات العربية في عمّان، بحيث يتم الاتفاق على معايير لتصنيف الجامعات، على الأقل الجامعات العربية التي لم تتجاوز حتى الآن 200 جامعة، ثم يكون هناك تصنيف آخر للجامعات خارج البلدان العربية ويراعى في التصنيف معاملة تلك الجامعات لطلاب الدول العربية والإسلامية، ومن الفوائد أيضاً تشجيع البحث العلمي والمواهب في الجامعات.
ولعلّ اطلاع أعضاء هيئة التدريس على هذه التقارير تكون حافزاً لبذل المزيد من الجهد والعطاء.


* عضو هيئة تدريس


eidhujaij@yahoo.com

[Abufahd]

شكرا بريماكس .


وأقول
ليس هذا تبريرا ولكن "الحق ينقال"

[فاروق]

لا تصدقوا أن هذه الهيئات التي تتصف بالحيادية والعلمية هي فعلاً كذلك بل السياسة والعلمنة هي البنية التحتية في تأسيسها وتمويلها...المقصود حقيقة هو التركيز علي التعليم العالي الإسلامي والذي يخرج فطاحلة يحفظ الله بهم عقيدة هذه الأمة...وهاهم خريجوا الجامعات السعودية أنفسهم يذهبون لإكمال تعليمهم في أرقي الجامعات العالمية ويحرزون أعلي الدرجات ومنهم من ينتقد جامعاتنا في مجلس الشوري...
هذا البلد مستهدف في تعليمه الديني.هذا البلد مستهدف في تعليمه الديني.هذا البلد مستهدف في تعليمه الديني؟؟؟؟؟؟؟

[Abufahd]

اقتباس لا تصدقوا أن هذه الهيئات التي تتصف بالحيادية والعلمية هي فعلاً كذلك بل السياسة والعلمنة هي البنية التحتية في تأسيسها وتمويلها...المقصود حقيقة هو التركيز علي التعليم العالي الإسلامي والذي يخرج فطاحلة يحفظ الله بهم عقيدة هذه الأمة...وهاهم خريجوا الجامعات السعودية أنفسهم يذهبون لإكمال تعليمهم في أرقي الجامعات العالمية ويحرزون أعلي الدرجات ومنهم من ينتقد جامعاتنا في مجلس الشوري... هذا البلد مستهدف في تعليمه الديني.هذا البلد مستهدف في تعليمه الديني.هذا البلد مستهدف في تعليمه الديني؟؟؟؟؟؟؟

كيف اكتشفت هذا !!

[الـصـمـصـام]

أخي الكريم

نحن ندور على ثلاثة محاور :
المناهج ، النظام العام للجامعة ، مُخرجات التعليم ..
إن كان التقييم على تلك الثلاث فطبيعي جداً أن نكون في المؤخرة ، و إن كان على المناهج فأيضاً هذا أمر طبيعي ، و إن كان على مُخرجات التعليم فأنا لا أدري عن الجامعات السعودية لكن لو لاحظت كلامي في الرد السابق أنني تحدثت عن جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية على وجه الخصوص لانتسابي لها ..

و مخرجات التعليم فيها رائعة جداً ، بل أصبح لها ثقل في المكانة العلمية فاقت مكانة الأزهر ، و اسأل أصحاب الدراسات العليا في الجامعتين .. و انظر إلى التفاوت في القيود من خلال البحوث و الرسائل العلمية ..

و شكراً لكـ ،،،

[Abufahd]

أنت تتكلم عن المعلومات

وهذه لا تعني أحداً .


فرق أن يكون نصيب عضو هيئة التدريس مئة طالب في كل درس وبين أن يكونوا عشرة طلاب !
فرق أن الجامعة الفلانية انتاجية عضو التدريس فيها والطلاب أضعاف انتاجية جامعة أخرى من حيث العدد والتأثير والحاجة اليها .

وهكذا ,,