[بندر 1430]

إتصل بي قريبي في ساعة مبكرة من صباح هذا اليوم يخبرني بأنه لم يجد له مقعداً في أي جامعة داخل منطقة القصيم و كذلك المناطق القريبة منها بالرغم من أن نسبته في الثانوية العامة مناسبة جداً للحصول على قبول في أرقى الكليات ..

ولأنه مثل غيره من التلاميذ الذين تخرجوا مؤخراً من الثانوية بمعدلات ممتازة لكنهم أصبحوا ضحايا لإمتحانات القدرات و التحصيل فقد إستسلم لواقعه الحزين و سينتظر فرصة القبول في الفصل القادم ..

حقيقة أريد أن أضع اللوم هنا على بعض المعلمين الذين تحمّلوا أمانة التعليم وقبلوا بها بدون تردد ..

لما أخفق تلاميذهم في إمتحانات كتلك؟ خاصة تلك الإمتحانات التي لها علاقة بالمواد العلمية والتطبيقية ..!

تُرى .. كيف يتعامل المعلّم مع مهنته؟ و هل هو مؤهل للتدريس إن كان تلميذه لا يعرف كيف يتعامل مع أسئلة التقييم بعد أن خرج من مدرسته محمّلاً بالملخّصات و المذكرات التي لم توجد إلا بعد فشل بعضهم في الحصول على المعلومة من الكتاب ومصادر أخرى تعينهم على الفهم والإستنتاج؟!

سؤال أخير لكل معلّم .. لو طرحت عليك أسئلة إمتحانات القياس والتحصيل .. هل تجد في نفسك القدرة على التعامل معها؟

جرّب ولن تخسر شيئاً فقد تكون من ضمن إهتماماتك التعليمية وتطويراً لذاتك في المستقبل القريب ..

مع إحترامي و تقديري للكلّ ..

[طموح مشرق]

الكل كان متذمر من النظام التحصيلي والقدرات واعرف الكثير من شاكلتهم..

العتب على المعلم والطالب..لإن بعض المعلمين والمعلمات لايستطيعون توصيل المادة العلمية ولا إجادة فهمها وهمه الوحيد تخليص زمن الحصة بدون مبالاة بالأمانة..
وأيضاً العتب على البعض من الطلاب..حين يستهينون بالمعلم ولا يبالون بما يلقى إليه..

وفقكم الله لما يحب ويرضى


أخ بندر..أشكرك لموضوعك..

[السامي البريداوي]

الله يكون في عون الطــلاب

أنــا متأكد أنهم راح يغيرون ويصلحون بالنظام لكن بعد ماذا بعد ما تتحطم كثير من الطموحـات والأمــال .

[لماذاهذا]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها بندر 1430 حقيقة أريد أن أضع اللوم هنا على بعض المعلمين الذين تحمّلوا أمانة التعليم وقبلوا بها بدون تردد .. لما أخفق تلاميذهم في إمتحانات كتلك؟ خاصة تلك الإمتحانات التي لها علاقة بالمواد العلمية والتطبيقية ..! ..

لاتضع للوم عليهم فقط

الكل في السلك التعليمي بدء بالطالب ونهايه بوزاة التعليم يقع عليه للوم .



جزاك الله خير

[اميرة النساء]

ومن قال الجامعه تقبل الي نسبهم رفيعه الجامعه ماتقبل الا الي عندهم وسطه !!!
اذا عندك وسطه تدخال والله لو كنت نسبتك ارد النسب !!
انا من خريجات السنه هذي ونسبتي الحمدلله زينه وبتسعين والقياس كذلك الحمدلله زينه
واقبلوني انتسب !!
وفيه بناات اقل مني نسبه بـالقياس ابـ 20 درجه !!!
ودخلوهم انتظااام !!
كيف ماادري
مااقول الا حسبي الله عليهم الله لايحللهم

[رُوَاءَالرُّوح]

彡
بصراحة الموضوع تفرع من أساسيات كثيرة ... إسمح لي اخوي أطرح وجهة نظري.
القبول الآن آلي وبديهي أن تكون البرمجة فيها خلل فــ كثير من الطلاب والطالبات
نسبهم جيدة اقصد النسب الموزونة ولكن منهم من كان قبوله بغير مدينته والأخر انتساب
رغم ان هناك اقل منهم وقُبل انتظام ... والبعض مازال ينتظر الفرج.
كما اني اثبت صحة تلك الآلية لانها 80% أنصفت.
*
اما بالنسبة للقياس وتفرعه لـ قدرات وتحصيلي فـ صراحة طريقة جداً جيدة
لانها تفرز من يستحق و تدع من لايستحق وكل نظام نطبقة من الطبيعي ان يكون له سلبيات وايجابيات.
فـ عندنا خاصة المدارس الاهلية تخرج طلاب وطالبات بنسب بالتسعينات
رغم ضعف الاملاء والثقافة بل حتى لم يتم تعبئة ولا ربع اليسير من مناهج الثانوي
لدى عقولهم.< كيف نرضى بهولاء ان يكونوا مربين اجيال ثم ننعت بالمعلم حينما
يصل أبناؤنا تلك المرحلة.
مثال قريب (احدى زميلاتي تدرس في مدرسة خاصة نجحت بـ امتياز وبنسبة 99%
رغم انها لاتعرف الاملاء ولا تملك اي ثقافة حتى بالمجال الديني وبعض آيات القران.
بل كنت ممن يتعب بترجمة كلامها اثناء محادثة المسن ولاني احس ان تعليمي لها يعتبر
جرح فما أستطع تعديل ماتقوله ... حينما تكتب صلاة تكتب صلة ... اخبارك؟ تكتبها خبرك؟..... الخ اشياء كثيرة
^
برأيك مثل اخيتي هذه هل من الانصاف ان تقبل بــ اقسام عالية..! وغيرها ممن تملك
ثقافة وطموح تكون في عداد المرفوضين؟؟ فهي تحملت كامل المناهج.
يعلم الله أن عاطفتي تأسرني لعدم قبولها لانها حصلت على نسبه بالخمسينات بعد القياس
لكن حينما نفكر بكل عقلانية ... فنحن نريد لـ ابنائنا غداً معلمون بحق تربويين لا ملقنين.
*
بالنسبة لـ امتحان القدرات فهو ذكائي بحت وصحيح أن نسبة الذكاء تختلف من شخص
لـ أخر فهي من توزيع رب العالمين.. فقد تم توزيع كتب وسي دي تجريبية لمن
يحتاج لفتح عقلة والحصول على ذكاء مكتسب.
اما التحصيلي فـ غالبًا يحمل أسئلة دينية تتم معرفتها من خلال افعالنا وممارستنا
في الحياة .. ثم تأتي اسئلة النحو والبلاغة والادب والاجتماعيات...الخ هي محصول
دراسة المرحلة الثانوية فـ احس انها تعتمد ع الذاكرة بعض الشي والأخرالشكوى لله
نقف عنده بـ إختيار عشوائي ...
المعلم هنا مؤثر خارجي حتى اذا كان ممن يختصر المنهج بورقتين
فـ اللوم على من قبل تلك المساهمة واستطمع بـ بنجاح عشوائي فهو من خسر الاختيار الصحيح بعدم حصوله على اساسيات المناهج ومضمونها.

*
من السلبيات اللتي واجهتها في القياس
بما اني تخصص نظري فـ لاأرى للرياضيات لزوم ان يكون داخل اسئلتنا فهو حطمنا
بشكل غريب يعني نأخذ بالقدرات باللفظي 90% وتنحدر النسبة بسبب الكمي.
لم تكن نظرتي فقط بل 70% من نفس تخصصي ... يـ ليت يسبتدل بالانقلش.
الشي الثاني
جو الامتحان لم يشعرك بالهدوء والرفاهية والامان فــ التعاون محدود جداً.
كذلك الوقت الموزع على الصفحات قليل رغم اننا حصلنا على وقت طويل بالصفحة
الأخيرة وما قبلها كان الزم.

*
اتمنى لي ولقريبك ولجميع الخريجين بلوغ طموحهم والتوفيق والفوز دنيا وآخرة.

[كتكوتة]

ماذبحنا الا الواسطة
ماقضى على عمارنا الا الانانيه وكلن يوظف خويه
ماضيع مستقبلنا الا وزارة التعليم وعدم انصافه للجميع

[راجــيــل]

الله يوفق وزاره التعليم ويوفق كل الوزارات

عشان ينفعون اكثر واكثر

[((ابوعبدالله))]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها كتكوتة ماذبحنا الا الواسطة ماقضى على عمارنا الا الانانيه وكلن يوظف خويه ماضيع مستقبلنا الا وزارة التعليم وعدم انصافه للجميع

صحيح والله ما ضرنا الا الواسط
يجيك المدرس نسبته شينه بالدراسه ثمن تجيه الواسطه
ويعينونه بالمدينة الي هو يبيه
ثمن الضحية الطالب ويبدا المدرس ما يعرف يشرح
ويعطي بالدرجات باالمتوسطه والثنوية عشان يفتك منهم
ثمن عاد تجيك القدرات والقياس

وشلون بيب يحلون الطلاب

[هايين]

اللوم على القرارات
اذا رسب بمادتين يختار
والمعلم ليس له اي احترام
والطالب ينام في فصله في سبات عميق

..

[شخت البؤس]

السؤال هنا هل القدرات له دخل بالمنهج ؟؟؟

لان انا شفت القدرات و احس انه ما له دخل مادري هو صحيحة وجهة نظري ولا لا ؟!

[ارجوانه]

المعلم برئ من جميع التهم التي تلتصق به
ياعزيزي الطالب الان لايريد المدرسه ابدا
واذا تخرج قال ابي كذا وكذا
الان ثالث ثانوي صارت من اول ثانوي من ناحيه اهمية الاختبارات
لان هناك القياس هو فعلا القياس الحقيقي
فجزا الله خيرا على من اسسه

[صوت انسان]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها اميرة النساء ومن قال الجامعه تقبل الي نسبهم رفيعه الجامعه ماتقبل الا الي عندهم وسطه !!! اذا عندك وسطه تدخال والله لو كنت نسبتك ارد النسب !! انا من خريجات السنه هذي ونسبتي الحمدلله زينه وبتسعين والقياس كذلك الحمدلله زينه واقبلوني انتسب !! وفيه بناات اقل مني نسبه بـالقياس ابـ 20 درجه !!! ودخلوهم انتظااام !! كيف ماادري مااقول الا حسبي الله عليهم الله لايحللهم

قسم بالله جبتيها على الجرح هذا هو الصحيح الواسطات علبت فينا لعب

[بندر 1430]

اقتباس المشاركة الأساسية كتبها طموح مشرق الكل كان متذمر من النظام التحصيلي والقدرات واعرف الكثير من شاكلتهم.. العتب على المعلم والطالب..لإن بعض المعلمين والمعلمات لايستطيعون توصيل المادة العلمية ولا إجادة فهمها وهمه الوحيد تخليص زمن الحصة بدون مبالاة بالأمانة.. وأيضاً العتب على البعض من الطلاب..حين يستهينون بالمعلم ولا يبالون بما يلقى إليه.. وفقكم الله لما يحب ويرضى

المسؤولية مشتركة .. كما أنه يجب على كل معلم أن يطوّر من أساليب تدريسه لمقرراته وتحفيز الطلاب على فهم تلك الإمتحانات وذلك بمراجعتها معهم و محاولة الإلمام بها ..

الطرق القديمة في التدريس لم تعد لها فائدة وهو ما جعل الطلبة والطالبات يجدون صعوبة في التأقلم مع الأنظمة الجديدة ..

كل الشكر لكِ أختي ..