..


أعتقد أن المناهج تؤهل إلى حد ما ، و لا مانع من تعرضها للتطوير ..
فما أن الوزارة احياناً [ تمسك معها و تجيب فنيين يصلحون المكيفات ] فلا بد من إرسال فنيين متخصصين في تطوير المناهج بشكل مستمر ..

هناك امر قد يُقلل من فائدة المادة العلمية ، وهو طريقة التعليم ، و للأسف أن كثيراً من المعلمين ينتهجون الطريقة التقليدية ، و لست بهذا ألقي عليهم الملامة ، و لكني ابين أن الوزارة لا تفرق بين المعلم التقليدي و المعلم الحيوي المُجدد في الأساليب و المنوع في الطرق التي يمكن من خلالها تقديم المادة ..

إن لاحظت تغييراً يثخرج عن الروتين المعتاد فلن تجده إلا اجتهاداً فرديا ينتهي بانتهاء هذا لمعلم ..

كم نحن بحاجة إلى إثراء هذه المواضيع و الوقوف على حقيقة مسيرتنا بنقد هادف ، و إن هذا الموضوع اعده متشعباً بالنسبة لي ، يُخاطب أكثر من جهة ، و يكشف أكثر من حقيقة ..

شكراً يا أبا رائد على هذا الإثراء لمجموعة قضايا ..

المشاركة الأساسية كتبها أبورائـــــــــد (المشاركة 1109375) أنقل لكم هنا رأي الدكتور أحمد البراء الأميري بشأن ما قلته : " من المحزن جداً أن طلابنا يدرسون 12 عاماً لينالو الثانوية العامة و 4 سنوات على الأقل في الجامعة ولا يأخذون مادة واحدة في هذه الأعوام الـ 16 عن ( الأهداف والتخطيط لها ) وغيرها من المواضيع التطويرية . ونحن ندرسهم ( واقول هذا لأنني معلم درست في المتوسط والثانوي والجامعة 25 سنة ! ) ندرسهم ماقد يصل إلى 20% من المقررات التي لافائدة منها لا في الدنيا ولا في الآخرة . إنني أهيب بإخواني في وزارة التربية والتعليم وفي الجامعات أن يدرسو هذا الإقتراح ، وأقول بلسان أبنائنا وبناتنا : نرجوكم أن تعلمونا كيف نعيش !! وكيف نواجه الحياة !!؟ونتعامل مع أنفسنا ومع الناس !! " من كتاب ( زدني علما ، خطوات على درب الفاعلية ) ص 166 >> بالمناسبة الكتاب جميل جداً ويحوي مقالات مميزة للدكتور .. :)